蓝墨云班课是进入自媒体时代以后新兴的移动教学助手之一。随着现代移动网络的普及，蓝墨云班课作为一种新型的教学交互式平台，因其具备传统授课不具备的便捷性、互动性、普及性和时效性，得到了众多师生的青睐[1]。我国高职教育阶段体育课程开展过程中暴露出越来越多的问题，在高职阶段游泳课程中使用蓝墨云班课可以支持高校游泳课程进行信息化教学创新，推动高职院校游泳课程与我国高校教学改革工作进行有效对接。本文运用蓝墨云班课对高职院校游泳教学的辅助情况进行了实践探究，取得了一定的研究成果。

1 概述

1.1 蓝墨云班课

蓝墨云班课是专门为移动终端开发的用于教育领域教学、活动设计的智能化教学工具。学校或教师能够利用蓝墨云班课APP 进行资源分享、通知推送、作业获取、作业批改、讨论知识点、综合评分等内容[2]，能够有效实现教学场景的移动终端化。同时，蓝墨云班课还能够通过大数据技术有效追踪学生群体、个体的学习轨迹，记录学生的日常学习情况和学习态度，为教师的工作提供数据化的依据。

1.2 混合式教学

混合式教学是伴随信息技术与教育领域融合而诞生的新型教学模式。在互联网时代，传统的教学模式已经逐渐向“传统+数字”的课堂教学模式进化，高职院校在不断进行教学改革的情景下，也逐渐开始向混合式教学模式转型。混合式教学行为包括线上、线下两部分，线上的教学如在线进行视频授课、网络资源分享、在线批改作业等；线下部分包括VR 技术模拟教学、模拟实习等。混合式教学总体而言是一种基于信息化技术、大数据技术等进行课堂教学补充甚至代替传统课堂授课模式的新型教学模式。

2 基于蓝墨云班课的混合教学模式优势

2.1 视频教学

通过蓝墨云班课中的视频教学功能，学生能够对自己的技术动作进行直观观察。教师在学生自查的基础上进行动作纠正，能够大幅度提升游泳课程的教学效率，让学生的技术动作更加标准。

2.2 开拓视野

蓝墨云班课APP 教学改变了传统游泳教学过程中教师示范、跟随学习的模式，学生能够通过互联网观看更多具有专业水准的运动员、教练员的技术要领讲解以及动作全方位解析，开拓了学生视野，学生能够更加全面地进行游泳学习，提升学习兴趣。

2.3 可反复学习

学生通过蓝墨云班课APP 能够对之前所学课程进行复习，从而在不加大高职院校游泳课程教学安排压力的前提下，使学生获得更多的学习时间[3]。同时，学生还可以随时对学习过程中的问题进行在线提问，教师以及游泳领域的专家均会通过互联网对学生的疑惑进行解答，大大提升了高职学生学习游泳技能的乐趣。

3 基于蓝墨云班课的高职游泳课程混合式教学行为模式

3.1 课前阶段

高职游泳课程任课教师在课前会通过蓝墨云班课APP 发布本周的教学计划相关的资源，如教学课件、游泳教学视频、在线游泳教学案例等；上传本周游泳课程学习任务，学生及教师可以在上课前对教学任务的进度以及游泳知识、技能的掌握情况进行跟进和反馈；学生通过蓝墨云班课APP 查看本周甚至全学年的学习任务单，在上课之前了解本次游泳课程的学习任务并对游泳教学资源进行获取，同时记录之前课程中出现的问题和疑难问题，通过APP 及时反馈给教师。

3.2 课中阶段

高职院校游泳课程教师作为游泳课程的组织者，能够通过蓝墨云班课APP进行组织签到、课堂反馈、课堂教学内容精讲、交流、测评考核等活动；学生能够通过蓝墨云班课进行签到、听讲、提问、讨论、答题、评价等活动。这些课堂活动能够有效解决我国高职院校游泳课程教学设施不足、课外教学活动欠缺等问题，极大地丰富高职游泳课程教学手段。

3.3 课后阶段

高职院校游泳课教师能够通过蓝墨云班课APP 查看学习小组游泳知识、技能的掌握情况并随之开展小组评价。教师和学生能够通过蓝墨云班课APP 组织对游泳技能和知识的答疑、投票、测试等活动。学生利用蓝墨云班课能够及时对学习内容进行总结和反思，进一步完善自己的游泳知识和技能体系，制定下一步学习计划，针对自己的学习情况进行查漏补缺等。

4 结语

本文以我国陕西省某高职游泳课程为例，以活动理论和基于设计理念的研究为指导，进行蓝墨云班课的高职游泳课程混合式教学模式。通过三年时间的循环迭代，在逐步优化高职院校游泳课程教学活动结构的基础上，本研究构建了基于蓝墨云班课的高职院校混合式教学行为模式。

文章来源：《心理与行为研究》 网址: http://www.xlyxwyj.cn/qikandaodu/2021/0510/413.html